«Школа – це простір життя дитини; тут вона не готується до життя, а повноцінно живе, і тому вся діяльність навчального закладу вибудовується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя, гармонізації й гуманізації взаємин між учнями і педагогами, школою і родиною, ґрунтуючись на ідеї самоцінності дитинства, діалогу, усвідомленого вибору власного життєвого шляху»
Система виховної роботи в освітньому закладі розроблена відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Конвенції ООН про права дитини, Статуту освітнього закладу.
Основними ідеями, які лягли в основу виховної системи школи, є ідея гуманізму, педагогіки співробітництва, загального піклування, формування єдиного виховного простору. В Законі України «Про загальну середню освіту» особлива увага приділяється вихованню громадянина-патріота своєї держави, який готовий до подальшого навчання та трудової діяльності зі своїми громадянськими переконаннями, формуванню творчої особистості, свідомого відношення до своїх обов’язків; формуванню навичок здорового способу життя.
Одним із основних завдань, які поставив перед собою педагогічний колектив школи – це створення належного освітнього середовища для розвитку здорової дитини, оволодіння навичками безпечного життя і здорової поведінки, формування в учнів свідомого ставлення не лише до власного життя і здоров’я, а й оточуючих. Характер виховання повинен передбачити глибоке розуміння вчителем фізіологічної природи вихованців, їх індивідуальні риси та можливості, повагу до особистості дитини.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ
Конвенція ООН про права дитини
Закон України «Про загальну середню освіту»
Закон України «Про охорону дитинства»
Закон України «Про попередження насильства в сім’ї»
Закон України «Про фізичну культуру і спорт»
Закон України «Про молодіжні та дитячі громадські організації»
Указ Президента України «Про Національну програму правової освіти населення»
Указ Президента України “Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року”
Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 №1243
Основні орієнтири виховання учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Концепція патріотичного виховання
Національна доктрина розвитку освіти
Декларація «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні»
Лист МОН “Щодо протидії пропаганді сепаратизму в закладах освіти”
Державна програма відпочинку та оздоровлення дітей
МЕТА ВИХОВНОЇ РОБОТИ: «Виховання патріота, інноватора, життєво компетентної особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності через реалізацію сучасних підходів у контексті нової української школи».
ЗАВДАННЯ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ:
- Виховувати дитину як громадянина країни, національно свідомого, життєво і соціально компетентного, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у життєвих ситуаціях.
- Сприяти зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів.
- Розвивати дитяче самоврядування як осередок самореалізації громадянського виховання.
- Стимулювати саморозвиток, самовиховання, самоосвіту учнів та розвиток їх життєтворчої компетентності через участь у реалізації проєктів соціального та благодійного напрямків.
- Створювати умови для розвитку життєтворчої компетентності учнів.
- Впроваджувати оптимальні методів, форм, засобів, що сприяють формуванню в учнівської молоді основ життєтворчості; розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху.
ЗАВДАННЯ на 2025-2026 н.р.
- виховання громадянина, патріота, інноватора, гармонійно розвиненої особистості, озброєної компетентностями, які дозволять їй реалізовувати свої потенційні можливості та здатної адекватно реагувати на зміни оточуючого світу;
- виховання в учнівської молоді ціннісного ставлення до природи, людей, праці;
- розвиток правосвідомості та шанування свобод інших; профілактика негативних соціальних явищ;
- підготовка до свідомого життєвого вибору та самореалізації.
Виховна система школи базується на принципах, що визначають основні вимоги до процесу виховання особистості учня, до його змісту, організацій, форм, методів та прийомів.
ПРИНЦИПИ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ:
- принцип гуманізації і демократизації виховного процесу,
- принцип зв’язку виховання з реальним життям,
- виховання особистості в колективі в ході спільної діяльності,
- єдність вимог і поваги до особистості,
- послідовність, систематичність і єдність виховних впливів.
СИСТЕМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ ЗАБУЗПЕЧУЄ:
- активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;
- організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;
- розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей, інтересів особистості у позанавчальній діяльності;
- згуртовування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проектах;
- соціальну захищеність і підтримку учнів;
- співпрацю з дитячими молодіжними та громадськими організаціями, об’єднаннями, колективами;
- співробітництво з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед школярів;
- концентрацію сил педагогічного колективу за пріоритетними напрямками виховної роботи.
Система виховної роботи спрямована на створення умов для розвитку для самореалізації особистості кожного учня. Пошук сучасних шляхів і засобів виховання школярів здійснюється на засадах педагогіки творчості і становить одну із найактуальніших проблем освітнього процесу.
Серцевиною виховного процесу є особистість: її нахили, здібності, потреби, інтереси, соціальний досвід, самовідданість, характер.
Результатом виховної діяльності закладу є створення сучасної моделі випускника – людини, готової до самоосвіти, самовизначення та самореалізації у дорослому житті.
СИСТЕМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ОСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ РЕАЛІЗУЄТЬСЯ ЧЕРЕЗ:
- роботу класних керівників (виховні години, позакласні виховні заходи, оформлення класу, спільні добрі справи, походи, поїздки, індивідуальну роботу);
- діяльність вчителів-предметників (виховний потенціал уроків, позакласні предметні заходи);
- роботу педагога-організатора і вихователя групи продовженого дня (бесіди, позакласні заходи, робота учнівського самоврядування).
- діяльність Правління учнівського самоврядування (засідання Центрів, залучення учнів школи до самоврядування, організація дозвілля);
- роботу гуртків.
НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
- робота з соціального захисту учнів;
- національно-патріотичне виховання;
- морально-етичне виховання;
- превентивне виховання; робота з профілактики правопорушень, злочинів, бродяжництва серед неповнолітніх;
- робота з охорони життя і здоров’я учнів;
- громадянське виховання;
- трудове виховання та профорієнтація;
- художньо-естетичне виховання;
- екологічне виховання;
- формування здорового способу життя;
- учнівське самоврядування,
а також:
- запобігання насильству в сім’ї;
- запобігання насильству в дитячому середовищі;
- запобігання ксенофобських та расистських проявів серед молоді;
- гендерна рівність;
- робота щодо Конвенції ООН про права дитини ;
- толерантність у спілкуванні.
СТРУКТУРА ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Педагогічний і учнівський колективи школи здійснюють роботу за такими напрямками:
- ціннісне ставлення до себе;
- ціннісне ставлення до людей;
- ціннісне ставлення до природи;
- ціннісне ставлення до мистецтва;
- ціннісне ставлення до суспільства і держави;
- ціннісне ставлення до праці;
- профорієнтаційна робота.